党建学科作为研讨我国的发生、运转、建造规则的学科，从属性上看是一门使用型学科，它所展开的研讨不只是停留在理论层面，而是要将研讨效果运用到党的建造实践问题的处理上。

  科学化是党建学科化建造的底子使命。研讨办法是科学研讨的根底、学科展开的底子，联系学科知识的生产方式，决议学科的未来展开。研讨办法的科学化是推动党建学科科学化展开的重要环节。党的建造学科的性质、本身定位、研讨目标决议了该学科的研讨办法具有其本身的规定性。因此，在办法论上要环绕五大联系，不断丰厚、立异党建的研讨办法，构成与党的建造学科展开相适应的办法论系统，使党的建造学科展开取得持久稳固的科学办法支撑。

  遍及与特别。党建学科明显是以我国的建造作为研讨要点，但并不扫除要学习其他政党的有利做法。由于一切政党都存在着一些一起的规则，要把我国的建造放在今世政党政治展开中来调查，从遍及性与特别性的一致中来掌握我国执政党建造的规则。任何执政党都需求处理好三大问题：党政联系，即党怎么领导国家政权；党群联系，即党怎么赢得大众支撑、稳固执政根基；党内联系，即党怎么避免执政后特别是长时间执政带来的各种检测，避免权利腐蚀，坚持生机。对这三个问题的知道和处理办法的不同，在很大程度上影响着执政党的成败得失。这三大问题也是我国面对的重要实践课题，因此能够学习不同政党治国理政的有利做法和经历，从其他政党处理三大问题的理念和做法中得到启示。学习的一起有必要从我国共同的国体、政体以及党的性质、主旨动身，自主立异，构建处理问题的有用机制。

  前史与实践。党建学科承担着总结党的建造的前史经历，探究党的本身建造的内涵规则性、为党的本身建造供给理论支撑以及为党的各级领导机构供给决议计划咨询的功用和使命。总结前史经历是知道规则的重要办法。我国在改造、建造、变革的前史长河中，对“建造什么样的党，怎样建造党”积累了丰厚的前史经历。这些经历既包含成功时期的经历，也包含遭受波折时期的经历。从办法论上要长于研讨总结党在各个前史时期党建作业的底子经历，从正反两方面经历教训的比照中深化对执政党建造规则的知道，并结合新的实践运用到新时代党建理论研讨作业中去，然后推动党建实践的展开。面向实践结合前史，要要点研讨党自成立以来从严治党、自我改造、反腐倡廉、严厉党内政治生活、加强政治建造、坚决理想信念、严厉党的纪律等方面的前史经历，以便更好地辅导实践，增强党自我净化、自我完善、自我改造、自我进步才能。

  理论与实践。党建学科作为研讨我国的发生、运转、建造规则的学科，从属性上看是一门使用型学科，它所展开的研讨不只是停留在理论层面，而是要将研讨效果运用到党的建造实践问题的处理上。研讨办法上要掌捉住党的建造学科实践性和使用性的主要特征，高度重视实践中不断出现的新问题、构成的新效果，着眼于实践中的使用。要点发起和运用实证研讨、比较研讨、定量研讨办法，推动研讨过程中理论与实践的交融。当时党建研讨要侧重重视这样一些实践问题：怎么以党的十九大提出的党的建造总要求为辅导，把全面从严治党向纵深推动？怎么坚持和加强党的全面领导？怎么以提高安排力为要点，加强底层党安排建造？怎么构建有用的监督管理系统，展开反腐败奋斗，刻画风清气正的政治生态？等等。

  传统与现代。党建研讨传统办法一般是指党建研讨者运用传统的研讨理论、研讨办法、研讨手法和研讨东西，以传统的视角或切入点，对党的政治、思维、安排、风格、纪律、准则建造以及反腐奋斗等范畴进行讨论和研讨。党建研讨的传统办法有以马克思主义为辅导的研讨办法、前史研讨办法、微观—微观剖析法、比较研讨法、实证剖析法、事例剖析法等。在立异党建研讨办法中，首先要坚持传统的研讨办法不能丢。比如以马克思主义为辅导的研讨办法仍然是党建科学的重要研讨办法，要坚持运用马克思主义态度观念办法剖析、研讨、处理党的建造中遇到的对立和问题，结合时代背景创造性地运用已有的、行之有用的前史剖析、经济剖析、利益剖析、系统剖析、调查研讨等办法。一起要掌握现代社会的特征，捉住现代科技展开的时机，积极探究运用现代科学办法，特别是探究运用信息网络技术，使党建研讨愈加表现时代性、掌握规则性、富于创造性。

  单一与多样。政治学研讨的特征在党建研讨中已得到渐渐的变多的表现，其间权利的分设与制衡、民主选举、准则建造渐渐的变成了党建研讨的重要组成部分。但党建研讨不只触及政治学，还触及前史学、管理学、安排行为学、社会学、哲学、伦理学、心理学、文化学等许多学科，跨学科特征特别杰出。研讨目标的客观性和广泛性，决议了党建研讨办法的多样化和多元性。这就要求研讨者要有“大党建”“大学科”的认识，要长于运用政治学以外的诸学科的研讨办法，拓宽党的建造研讨范畴和提高研讨水平。立异并不代表生搬硬套、为立异而立异，而是以马克思主义党的学说根底原理为辅导，研讨党的建造前史经历和党的建造中的新情况、新问题、新经历，脚踏实地地进行研讨办法的学习和学习，以更好地表现党建学科的开放性。（作者 张加华）